量子世代

　　《量子世代》相当扼要、极度浓缩和有选择地介绍了20世纪的物理学。 全书分三个大的按时序编撰的部分：第一部分涵盖从19世纪90年代到1918年第一次世界大战末的发展；第二部分跨度为1918～1945年，集中介绍两次世界大战之间的各种发展；第三部分则收集了20世纪的其余发展。

　　19世纪末，有些物理学家认为：物理学底层的基本原理业已知道，未来物理学的工作将只是填补细节。他们的看法是极其错误的。过去的一个世纪，目睹了量子力学、相对论、宇宙学、粒子物理学与凝聚态物理学，以及其他领域的崛起。这些学科基本上改变了我们对于空间、时间与物质的理解。它们也改变了我们的日常生活，掀起了包括无线电、电视、激光、核能与计算机的发展在内的一场技术革命。在《量子世代》中，赫尔奇。克劳，一位世界领军级的物理学史家，对于过去一百年的这些非凡成就，提供了一览无遗的说明。

　　赫尔奇·克劳，赫尔奇·克劳是丹麦阿哈斯大学科学史教授。他的著作还有：《科学史学导论》、《狄拉克：科学和人生》与《宇宙学与争端：两种宇宙理论的历史发展》。

　　“一部易读和极有价值的著作。”
　　——格拉罕怯梅罗，《自然》
　“这是一部有雄心的单卷史书，第一部论及20世纪知识史中大部分有意义方面的综合性教程。克劳的成就是十分令人瞩目的……一部不可缺少的资源。”
　　——戴安娜·巴肯，《物理学世界》
　　“不是专业性学术著作，也不只是通俗读物……综合性、极翔实与精心解说……它是一本令人钦佩的参考书，是一本严肃的、值得一读的书。”
　　——《出版周刊》

第一部分 从坚实到革命
第一章 19世纪末的物理学：流动中的世界
图像
第二章 物理学的世界
人才与资源
物理期刊
一个日本人眼中的欧洲物理学
第三章 气体放电及后续事态
一种新的射线
从贝克勒尔射线到放射性
形形色色的假射线
汤姆孙以前的电子
第一个基本粒子
第四章 原子的建构学
汤姆孙原子
其他的早期原子模型
卢瑟福的有核原子
原子结构的量子理论
第五章 量子理论的缓慢崛起
黑体辐射
早期关于量子假设的讨论
爱因斯坦与光子
比热容与1913年量子理论的地位
第六章 低温物理学
向零的赛跑
凯末林·昂尼斯和莱顿实验室
超导性
第七章 爱因斯坦相对论及其他
洛伦兹变换
爱因斯坦相对论
从狭义到广义相对论
接受
第八章 一场失败的革命
电磁质量的概念
作为一种世界观的电子理论
质量变化实验
一个世界观的沉沦
统一场论
第九章 工业与战争中的物理学
工业物理学
电子在运作之一：长途电话
电子在运作之二：真空管
化学家之战中的物理学

第二部分 从革命到坚实
第十章 德国共和中的科学与政治
科学政策与经济支持
国际关系
物理学共同体
时代精神与物理世界观
第十一章 量子跃迁
量子反常
海森伯的量子力学
薛定谔方程
传播与接受
第十二章 核物理学的崛起
电子一质子模型
量子力学与原子核
天体物理学的应用
1932年，奇迹迭出的一年
第十三章 从二粒子到多粒子
反粒子
来自宇宙射线的惊奇
量子理论中的危机
汤川的重量子
第十四章 量子力学的哲学蕴涵
不确定性与互补性
反对哥本哈根解释
量子力学是完全的吗
第十五章 爱丁顿的梦与其他异论
爱丁顿的基本主义
宇宙数字命理学与其他猜测
米尔恩与宇宙物理学
现代亚里士多德人
第十六章 物理学与新专制
在卍字饰的阴影下
北欧日耳曼人物理学
墨索里尼时期的意大利物理学
物理学，辩证唯物主义
第十七章 人才流出与人才流入
30年代的美国物理学
智力移民
第十八章 从铀的迷惑到广岛
通向裂变的道路
比月光更亮
走向原子弹
两个城市的毁灭

第三部分 进展与问题
第十九章 核主题
原子核物理学
现代炼金术
核能的希望与危机
受控聚变能
第二十章 军事化与大趋势
物理学——一个军事分支
大机器
欧洲一项大的科学冒险
第二十一章 发现各种粒子
主要的介子
弱相互作用
夸克
粒子物理学的成长
第二十二章 各种基本理论
OED
场论的沉与浮
规范场与电弱统一
量子色动力学
第二十三章 字宙学与相对论的复兴
趋向大爆炸宇宙
稳态的挑战
1960年以后的宇宙学
广义相对论的复兴
第二十四章 固体物理学初步
1940年以前的固体
半导体与固体物理学共同体的崛起
超导性的突破
第二十五章 工程物理学与量子电子学
从晶体管开始
微波，激光和量子光学
光纤维
第二十六章 科学受到攻击——物理学处在
危机中
危机的信号
反科学的叛逆
物理学的终结
第二十七章 统一与猜测
关于统一的问题
大统一理论
超弦理论
量子宇宙学

第四部分 回顾
第二十八章 诺贝尔物理学
第二十九章 百年物理学回顾
成长与进步
物理学与其他科学
保守的革命
附录
进一步阅读
文献目录
人名索引

　　科学，特别是自然科学，最重要的目标之一，就是追寻科学本身的原动力，或日追寻其第一推动。同时，科学的这种追求精神本身，又成为社会发展和人类进步的一种最基本的推动。
　　科学总是寻求发现和了解客观世界的新现象，研究和掌握新规律，总是在不懈地追求真理。科学是认真的、严谨的、实事求是的，同时，科学又是创造的。科学的最基本态度之一就是疑问，科学的最基本精神之一就是批判。
　　的确，科学活动，特别是自然科学活动，比较起其他的人类活动来，其最基本特征就是不断进步。哪怕在其他方面倒退的时候，科学却总是进步着，即使是缓慢而艰难地进步，这表明，自然科学活动中包含着人类的最进步因素。
　　正是在这个意义上，科学堪称为人类进步的“第一推动”。
　　科学教育，特别是自然科学的教育，是提高人们素质的重要因素，是现代教育的一个核心。科学教育不仅使人获得生活和工作所需的知识和技能，更重要的是使人获得科学思想、科学精神、科学态度以及科学方法的熏陶和培养，使人获得非生物本能的智慧，获得非与生俱来的灵魂。

　　第一章　　19世纪末的物理学：流动中的世界图像
　　哲学家与数学家阿尔弗雷德·诺斯·怀特海，曾经把19世纪后四分之一时期称为“成功的科学正统时代，没有受到太多非常规思想的干扰……自第一次宗教战争以来思想最为死气沉沉的时期之一”。（Whitehead 1925，148）人们仍然认为，该世纪末的物理学是一项有点单调的事业，它坚实而令人满意地建立在牛顿及其追随者们的决定论的机械世界观之上。那些知名的物理学家们，全然没有准备好应对发生于两个阶段的叛乱：首先，没有预料x射线、电子和放射性的发现；其次，真正的革命，发轫于1900年普朗克发现作用量子和1905年爱因斯坦的相对性理论。按照这个流行观点，牛顿力学占有至高无上的地位，任何新理论难以匹敌；并且，胜利的一代物理学家也天真地相信：一切值得知道的事物，或许已经知道了，或者，遵循现有物理学的途径而很快就会知道的。伟大的美国实验家阿尔伯特·迈克耳孙，1894年说：“或许，宏大基础的大多数原理已被坚实地确立；进一步的进展，主要靠将这些原理严格运用于出现于我们细察下的一切现象之中。”（Badash 1972，52）具有讽刺意味的是：仅在一年之后，他就宣布发现了伦琴教授的新射线——那是拒绝用已知的基础原理做出解释的第一个发现。如果跟迈克耳孙之类的观点转变相比较，20世纪早期的新物理学就显得重要得多了。